Lo que el libro presenta como productos de investigación no es, por supuesto, el pensamiento científico y tecnológico. Esto es una abstracción. Lo que los maestros investigadores exponen en este libro son las condiciones concretas del pensamiento a partir de un problema ubicado en el marco escolar. Por esto, el pensamiento –en singular- da paso a los pensamientos –en plural-, y no por un ejercicio democrático, sino por la fuerza de lo que los sujetos disputan en el terreno de sus desempeños y en la práctica investigativa. Los pensamientos, más que una diversidad, son la demostración de un ejercicio que invita a más pensamientos, no por la vía de la inflamación del pensar sino más bien por el camino de lo que se pone en rotación para debatir, para oponerse, para acicatear el juicio crítico.